COMUNICACIÓN ESCRITA: LA LECTURA
La base de la lectura y la
escritura es el lenguaje hablado. Es importante para cada persona entender y
relacionar el texto con el significado de las palabras y no siempre es posible,
ya que, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el
texto. Comprender implica captar los significados que otros han transmitido ya
sea mediante un texto, sonidos, imágenes…
El dominio de la lectura y la
escritura implica el conocimiento del uso adecuado de los íconos (letras,
signos y reglas) y, además, la creación de un hábito en torno a la destreza.
Esa rutina es importante en la educación infantil y primaria y debe fomentarse
desde los primeros años de vida.
En este bloque vamos a trabajar la
comprensión lectora. Os dejo a continuación un texto con el que los niños van a
trabajar en una sesión presencial de clase.
MI MEJOR AMIGO
Me llamo David. Soy hijo único. Tengo un apellido
impronunciable y una mascota de sangre caliente: un hámster. El apellido “que
nadie dice bien a la primera” me lo dio papá. El hámster, Don Alberto, con una
jaula que tiene de todo, incluso una rueda metálica que gira y gira.
Roberto es mi mejor amigo. Cuando digo mi mejor amigo, quiero
decir que me gustaría que fuese mi hermano, por lo menos los fines de semana.
Es un palmo más alto que yo. Toda su familia es del norte del
país y eso se nota. Él también es del norte, pero trasladaron a su padre a
trabajar aquí y ya se mudaron todos. A su padre todavía se le nota el acento
cuando habla, a su madre no. Hay fines de semana que se marchan a ver a sus
abuelos. El curso pasado me invitaron a ir con ellos, pero, lo que son las
cosas, me puse con fiebre y ya no pude ir.
Si me preguntaseis qué es lo que más me gusta de Roberto, os
contestaría que es muy buena persona. Siempre está cuando lo necesito, y son
muchas las veces que me obsequia con algún chicle de melón o con alguna nube.
Otra cosa que me agrada de él es que sepa cosas que otros no saben. Por
ejemplo, Roberto sabe que las víboras no parpadean, o que los ungulados son los
mamíferos terrestres más altos y pesados.
Las jirafas macho pueden alcanzar más de cinco metros de
altura - me dijo un día muy serio.
- ¿Y se suben a una
escalera? – le pregunté.
Roberto no me contestó. Mi amigo es de pocas palabras. Es
como si tuviera un cupo. Como si no pudiese emplear más de trescientas palabras
al día. Ni una más. A sus padres no les agrada que sea así de reservado, pero
cada uno es como es. Yo creo que es de personas inteligentes hablar lo justo. El
que sí habla es el loro que tiene en su casa. Se llama Plinio el Viejo. El
nombre se lo puso su padre y es que se ve que hubo un escritor muy listo en la
Antigüedad que se llamaba así. Imagino que se llamaba así cuando ya era mayor,
de joven lo llamarían Plinio el Joven.
JUSTIFICACION
Este texto no literario va dirigido a los alumnos que cursan
5º de primaria. Están en una etapa de su vida en la que las relaciones sociales
son muy importantes en su evolución como persona y ya mismo pasarán a una etapa
como la ESO, en la que las relaciones se harán afianzan más. Este texto
informativo, resalta por hechos de la vida que les pueden suceder a nuestros
propios alumnos, hasta el punto de sentirse muy identificados con el protagonista
de nuestra historia en cosas que cuenta como por ejemplo, tener una mascota,
tener un amigo que no sea de la misma ciudad etc.
El contenido y lenguaje del texto se adapta a los temas que
estudian en clase, debiendo saber y comprender todas las palabras que se citan
en el texto. Su extensión es la ideal para trabajar con ellos la expresión
comprensiva y expresiva en una sesión de clase.
LECTURA COMPRENSIVA
El profesor informará y repartirá a los alumnos dos folios,
uno contiene un texto y el segundo folio, contiene sus actividades. Se les explicará que tipo de texto vamos a leer y como se desarrollará la actividad.
Cada alumno leerá en silencio el texto y se le dejará el tiempo suficiente para que lo terminen todos. Una vez terminada la lectura, tendrán que ir al folio de las actividades y realizarlas, le dejaremos un tiempo aproximado de 45 minutos.
Es muy importante ayudar a los alumnos mientras están leyendo
en silencio para focalizar mejor la atención en el texto y que puedan
comprenderlo mejor. Por ejemplo, asegurarnos que el niño mueve la boca porque está leyendo agrandar el campo visual, no leer solo palabras sino
leer frases, ayudará a la tener una velocidad lectora mayor… Este tipo de cosas
hay que estar pendiente en el alumno y si no lo hace, hay que corregirlo de
forma individual.
ACTIVIDADES
Las actividades las he desglosado dependiendo de los objetivos buscados en este bloque. Aunque desglose las actividades en objetivos principales que quiero conseguir, hay muchas actividades que se trabaja varios aspectos de la lectura, por ejemplo, la atención y la habilidad
visual.
La memoria a corto plazo hace referencia a la retención temporal de la
información, se mantiene durante unos segundos y tiene una capacidad limitada.
Los siguientes ejercicios, están pensados para mejorar esta memoria y están
adaptados al texto que hemos elegido.
1.
Escoge la frase que mejor resuma la idea principal del texto:
A.
David explica cómo es su mejor amigo.
B.
Roberto describe a su loro.
C.
David cuenta algunas cosas sobre varios animales.
D.
David y Roberto nos cuentan algunas de sus aventuras.
2.
Dime todo lo que sepas sobre el hámster de David.
3.
¿David tiene un animal de sangre fría?
A.
Verdadero
B.
Falso
C.
No lo dice
La
atención es la capacidad de generar, dirigir y
mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la
información. Las siguientes actividades, se han elegido adaptadas al texto y
sirven para mejorar y focalizar la atención del alumno.
4.
Elige los dibujos que nombra en el texto con un círculo
Las habilidades visuales son las capacidades que el sistema visual es capaz de
utilizar con el objetivo de tener una correcta visión. Se aprenden del mismo
modo a cómo aprendemos a caminar o a hablar. Las
siguientes actividades, se han elegido adaptadas al texto y sirven para mejorar
la habilidad visual.
5. Elige el camino indicado para que puedan juntarse los dos protagonistas
6. Relaciona con
flechas la imagen con la descripción que le corresponda
HIJO UNICO
DON ALBERTO
NO PARPADEAN
PLINIO EL VIEJOLa comprensión lectora es el proceso cognitivo orientado a entender el significado
de un texto. Aprender a leer no es una tarea fácil y requiere por
parte de los niños mucho tiempo y práctica.
7.
Las jirafas no pueden alcanzar más de 5 metros de altura
A.
Verdadero
B.
Falso
C.
No lo dice
8.
Coloca la palabra que va en el texto, leyendo en voz alta y dándole la
entonación que requiere.
Impronunciable Escalera Persona gira y gira Obsequia De todo
¿Y
se sube a una _________?
Si
me preguntáis lo que más me gusta de Roberto, os contestaría que es muy
buena_____
Me
llamo David, tengo un apellido _________
Don Alberto, con una jaula que tiene ______, incluso una
rueda metálica que_____
Muchas las veces que me_____ con algún chicle de melón o con
alguna nube.
9. El texto que
has escuchado es…
A. una descripción.
B. un cuento.
C. una noticia.
D. un diálogo.
10. David dice que su amigo es “reservado”. ¿Qué
quiere decir?
A. Que solo puede ser amigo suyo y de
nadie más.
B. Que no habla mucho.
C. Que, a veces, habla más de la
cuenta.
D. Que es muy inteligente.
11.
Explica con tus palabras ¿Porque
el loro se llama Plinio el Viejo?
La
lectura expresiva es un recurso
que evidencia capacidad interpretativa en la narración de textos. Practicar con
la voz, leyendo textos en voz alta, te permite desarrollar destreza y capacidad
intelectuales.
12. Muchos fines
de semana, la familia de Roberto se va a ver a los abuelos. Según lo que has
escuchado, ¿dónde se supone que viven?
A. En un pueblo de la costa.
B. En la misma ciudad donde viven
Roberto y David.
C. En un país del norte de Europa.
D. En otra ciudad, en el norte del
país.
13. Escribe, junto a las siguientes ideas, el
número del párrafo en el cual aparecen en el texto:
-Toda la familia es del norte del país.
-Nombra a las jirafas
-Plinio El
Joven
-Es muy buena persona
-Don Alberto
La
lectura expresiva es un recurso
que evidencia capacidad interpretativa en la narración de textos. Practicar con
la voz, leyendo textos en voz alta, te permite desarrollar destreza y capacidad
intelectuales.
14. Las palabras
subrayadas tienen las letras desordenadas, léelas en voz alta para colocarlas
correctamente.
Roberto no me contestó. Mi omiag es de pocas palabras.
Es como si ruiteav un cupo. Como si no pudiese lermpae más de
trescientas alpasbra al día. Ni una más. A sus padres no les rdaaga
que sea así de vodseerra, pero cada uno es como es. Yo creo que es de
personas inteligentes rahbla lo justo. El que sí habla es el loro que
tiene en su saac. Se llama Plinio el Viejo. El nombre se lo puso su redap
y es que se ve que hubo un escritor muy listo en la Antigüedad que se mllaaba
así. Imagino que se llamaba así cuando ya era mayor, de joven lo llamarían
Plinio el Joven.
15. Escribe los
verbos subrayados en futuro y leelos.
Es un palmo más alto que yo. Toda su familia es del
norte del país y eso se nota. Él también es del norte, pero trasladaron
a su padre a trabajar aquí y ya se mudaron todos. A su padre todavía se
le nota el acento cuando habla, a su madre no. Hay fines de semana que
se marchan a ver a sus abuelos. El curso pasado me invitaron a ir
con ellos, pero, lo que son las cosas, me puse con fiebre y ya no pude ir.
16. Escribe una
historia que te inventes en el que aparezca nuestros dos protagonistas. Después
tendrás que leérsela a un compañero de la clase.
AUTOEVALUACION
Una vez finalizada la actividad, en el folio de las
actividades, tendrán que realizar una autoevaluación, colocando un tick en verde si están
seguros de que la respuesta es la correcta, una cruz en rojo si están seguros que la respuesta es
fallida o un interrogante
si saben que la pregunta no está completamente correcta. La manera de evaluar,
será contando con un número 1 si la pregunta tiene un tick y se suman todos los
ticks, por ejemplo he tenido 10 ticks de 16 preguntas y se pone 10/16.
El profesor, se llevará a casa las actividades y las corregirá de manera que si
está bien aunque le falte algo será un punto, si está mal o muy incompleto un 0
y en las preguntas de desarrollo si están que ni bien ni mal, un 0,5 puntos. Si
sacas más de 8/16 estás aprobado.
Una de las estrategias que utilizaría una vez
finalizada la actividad, sería tener un feedback con los alumnos, haciéndole
preguntas como: ¿Te ha gustado la actividad? ¿Te sientes identificado con los
protagonistas? ¿Qué harías tu si estas en la situación de uno de ellos? Al
igual que para fomentar la lectura a los alumnos, por toda el aula se pueden ir
poniendo imágenes de los personajes que aparecen en el texto.
CONCLUSION
Para
concluir este bloque, como profesor tenemos que estar en continua formación para
mejorar el aprendizaje de los alumnos tanto en la lectura como la escritura. No
podemos quedarnos estancados en las estrategias tradicionales.
El
trabajo lúdico siempre es una buena elección porque hace que los alumnos tengan
una motivación en aprender y ellos siempre tienen el papel protagonista en el
cual nosotros tenemos que trabajar.
BIBLIOGRAFIA
-Apuntes Didáctica de la Lengua
española del bloque 2
- Equipo educalive. (2020, Febrero
11).Cómo mejorar la comprensión lectora.
Recuperado de https://blog.educalive.com/mejorar-comprension-lectora/
